「戦後発足した定時制高校は当初、勤労青少年の教育機関であったが、高校教育が拡大する70年代以降、多様化する生徒の受け入れ機関となった。そこでは生徒の「包摂」を求められると同時に、…」
⇒佐川宏迪
『定時制高校の教育社会学 教育システムの境界と包摂』
勁草書房 https://www.keisoshobo.co.jp/book/b598294.html…

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「…教育システムに立ち上がった「境界」領域を担う存在ともなった。教師の語りから「包摂」を実践する主体に着目しつつ「包摂」の機制を検討する。」

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